上海农林职业技术学院
2022年5月份教学督导信息反馈汇总
（院级督导专家组）
一、 工作开展情况
5月份督导组共完成听课115节次，听课教师48人次。
二、 突出亮点
风景园林技术系：
刘老师是风景园林技术系的主任，作为行政兼课，担任《插花花艺》(社团课)授课教师。她“用心“备课，讲课内容丰富、讲课神态自如、流畅，尤其她多次带队参加全国技能大赛，她将所见所闻，所思所想与学生分享。讲课中理论与示范性操作紧密结合，给学生有很强的带入感。
植物科学技术系：
线上讲课对于操作技能要求比较高的课程来说，确实比较困难。但对于《种子生产与管理》课来说，外聘教师张老师用自己在企业生产与管理一线积累的经验和教训把课讲“活”了科学育种和精心选种的很多案例是书本上不可能找到了.张仕林师讲课用案例，但不是用案例讲“故事”而是用案例告诉学生，要踩在前人的肩膀上，优选良种，发展和搞好我国的农业。
动物科学技术系：
李老师讲《犬猫头颈部x线解剖》采用大量图片 X线片、PPT制作的图片非常清晰可见，部位标记准确，再加上板书的书写，给学生更清楚更直观的感觉。充分强调拍头部x片时，某个部位如何摆位及注意事项交待的明明白白，有利于学生掌握本节课知识。
经济管理系：
教育部在 2020 年线上教学工作开始时，提出了线上教学必须如同线下教学 那样，达到实质等效的要求。开学以来，所听系部教师线上教学工作基本上实现了这一要求。
（1）教学过程实质等效佳。教学工作是由相互依存的教和学两方面构成。 教学督导听课中发现，线上教学开展过程中，教师一般都能如同线下教学那样， 从课程导入开始，引导学生学习和理解知识，启发学生进行思考，组织学生开展互动，并检查知识掌握程度，布置课内课外作业，及时解疑释惑，巩固学习成果。
（2）教学氛围实质等效好。由于有前两年的良好基础，学院教师线上教学适应性强，完成教学平台的转换速度快，网络平台普遍使用正常。不少教师在线上教学中，体现出对学生的关心关爱，开始时同学生们打招呼问好，作简短的寒暄。课程终了，师生互相告别，不少学生还满意地向教师献“花”。授课的仪式感总体上较好。
（3）教学体验实质等效佳。教师们普遍采用了直播方式，总体上网络流畅，线上讲授声音清晰。据不完全统计，在采用直播方式的同时，教师出镜率比往年有明显提高，达到了 50%左右。许多教师注重每隔十分钟左右与学生开展各种类型的互动，把学生时时拉在线上。按照理查德•梅耶多媒体学习理论架构所强调的形象在屛原则，出镜直播，可以增加学习者的社会存在感，让学生感觉是在与真实的人物在对话，有利于师生心灵沟通，有利于把学生吸引在电脑前。
（4）教学效果实质等效好。教师们较牢固树立了“学生中心”思想，认真对待线上教学的每一堂课，从设定的教学目标出发，精心备课，进行教学设计。智工系一名青年教师在“自动识别技术及应用”课程中，运用声音、文字、 图像、小视频等丰富的媒体，采用理论讲解、实际应用、提问作答等多种形式开展线上教学，教学设计合理，教学活动体现“任务引领、教学做一体”的理念， 达成教学目标较好。同时该教师教态亲切自如，摄像头摆放角度恰当，图像声音清晰，网络媒体流畅。学生以“学号+实名”进入课堂，出镜有声答问，师生互动热烈。
智慧农业工程系:
大多数外聘教师都具有丰富的教学经验和实践经验。上课态度积极，工作认真，教学切近学。例如毛老师在与学生交流中发现学生还没有掌握，或聊天框中有学生提出请求时，毛老师都能满足学生要求，再耐心讲解。或解答学生问题。
基础部：
教师们利用腾讯会议、腾讯课堂和学习通平台开展教学。使用过程正常，基本上网络流畅，图像声音清晰。
基础部王老师，确诊治疗后出院，正处在14天观察康复期中。5月18日那天上课时还有气短、咳嗽、胸闷的现象，体力还未完全恢复。但讲课时还是一如既往充满感情，全身心投入，虽然人显憔悴仍坚持全程出镜。教学目标明确，始终坚持以“以学生为中心”进行课程设计，学生积极呼应和参与，课堂气氛活跃。鼓励学生讲述，以学生、教师先后点评的方式，让讲、评、听的学生都有所获益。
理论联系实际，以就业中的2个典型同类案例进行对比，内容简明说服力强。同时在师生互动对答中，引导学生不断思考，渐进领悟。注重素质教育，尊重和关爱学生。学生分析问题、解决问题和动手操作能力得到提高。
总体感觉：体现课程育人，有效互动，实用性强。
三、 突出问题及建议
1.建议线上授课，课件要随时更新，讲课要紧密与教材相结合，便于学生课后复习，教师出镜时要以真名出现。
2.线上讲课，以后也许还会有，老师都要为此作准备，包括案例的收集，家庭盆栽的品种多样性，收集适量的标本放在家里，还有家庭电脑设备的维修和更新，家庭信号的扩容等。
3.外聘陈老师的PPT课件质量有待提高。(他的讲课PPT就是将教材拍照)。
4.希望外聘教师能利用网上授课的特点，相互听课，取长补短。希望新教师多听课，与老教师交流听课体会。
5.线上教学，有时学生应答迟缓，或不应答，有的师生之间互动开展有点困难。建议：有限的线上教学时间段内，如何抓紧时间进行有效互动，值得讨论；教师应要求和督促学生作好课堂笔记。课堂笔记的情况可以适当反映在平时成绩中；教学过程中，教师还是应紧扣教材这个环节，设法让学生关注和阅读教材；本期教师直播出镜率50%左右。形象在屏，有利于抓住学生的眼球。因此教师直播时最好全程出镜（环境条件不达标的除外）。
6.一些学生学风不够扎实。（1）部分学生线上学习状态不佳，主动性不强，存在迟到、签到后再回去睡觉的现象。特别是早上第一节课，有的班级迟到率较高。有的学生学习目标模糊，得过且过。（2）有的学生虽然学习终端挂在线上，签过到了，但是对教师的呼唤没有回复。还有的人到心不到，对教师的一般提问，不知道如何作答。（3）部分学生学习终端设施缺乏，两三个人合用一台网课接收设施，无法保证每人都能很好地对设施加以利用。
7.线上教学实质等效还有待进一步努力。（1）部分教师对线上授课还不太适应，满堂灌、互动少，线上课程展示方式还不能适应新时代学生的特点，吸引学生在线的方法还不够多。（2）有的课程教学内容有“说明书化”倾向，讲解不够深入，浅尝辄止，学生知其然不知其所以然。部分教师对某些教学内容研究不深、讲解不透。（3）教学过程中偶有网络不够流畅，线上授课声音不够清晰现象。
四、 师生诉求
1. 学生希望疫情早日结束，回到学校，接受老师面对面、手把手传授知识和技能。
2. 外地手机号码的学生，希望也能有流量免费提供。