上海农林职业技术学院
2021年9月份教学督导信息反馈汇总
（院级督导专家组）
一、工作开展情况
9月份督导组共完成听课104节次，听课教师57人次。
二、突出亮点
农业信息工程系:
农信系和基础部老师们都以积极的态度投入到正常的教育教学活动中。老师们精神面貌良好，教学的各项准备工作充分，讲课扎扎实实，师生互动充分，并根据课程特点，注重举一反三，巩固和提高学生认知。例如某老师，了解学生实际情况，根据课程特点，配有PPT，PPT设计了丰富的图片，这些图片具有典型性、代表性和针对性，能帮助学生加深理解。通过与学生交流，培养学生分析问题的综合能力，整体教学效果良好。
农业生物与生态技术系：
教师的网课准备工作都做得比较充分，均提前到课做好准备，点名，催促学生及时上课。考勤工作均比较认真。教师打开摄像头，面对学生，直播。PPT课件的界面较清晰，色彩较鲜明，声音清楚。教学过程中组织学生参加讨论。
某老师设想利用华师大环境学院的该门国家级精品课程的教学（实践教学）资源，为我校学生创造进一步学习机会，注重培养学生环境问题的观察能力与社会实践能力，扩大学生眼界，提升学习水平，达到实现教学目标的效果。
某老师课堂线下，教学组织、教学内容、教学目标明确，语言表达生动流畅，极具吸引力。
动物科学技术系：
某老师线上授课，讲兽医临床实验室检查技术，专业语言表达准确，语言生动，层次分明，重点突出，有一种对学生听课的感染与吸引力。
植物科学技术系：
某老师是植科系的资深教师教学经验丰富，而且开设的几门课程都讲得很有特色，这学期，该老师讲《植物组织培养》，这门课她不仅讲得深入浅出，而且指导学生动手实践时，自己相当熟练，在这样的情况下，她还是对自己严格要求，主动要求增加被听课节数，陈志萍老师的治学作风，值得表扬。
风景园林技术系：
在被听课的7位老师中，只有一位老师开启视频，该老师与学生交流（其他老师不知道是何原因，都没有开启视频），对自己讲授的课程很有信心。第一次课就要求学生在自己居住地周围寻找“你自己认为可以介绍的园林植物”，并且在第4节就进行交流展示，要求明确，时间紧凑，达到教学效果。
农业经济管理系：
1.本学期开学前适逢新冠疫情散发，学校作出前两周线上教学的决定。从所听课程实施情况来看，由于去年的线上教学基础，各位教师都较好地开展了线上教学工作，线上教学效果较好。
2.9月22日是恢复课堂教学的第一天，学校教学楼教学秩序良好，各方面教学准备比较充分，学生到课率较高，学校现场教学工作开展顺利。
3.农经系教师在“农产品仓储与配送”课程线上教学中，认真细致开展教学工作。（1）直播出镜讲解，精神饱满，教态自如，语气亲切，提前15分钟开始网课签到（时长30分钟），第二节课再签到，以防止学生松散离线。（2）讲解设计精准，内容切合实际，重点突出。第一节课“说课”，对教学内容以就业为导向，紧密结合实际，突出了社会需求。第二节课根据实际情况，调整教学内容，提前讲解5S管理。让学生从整理家里书房等环境开始，任务既紧密结合课程内容，又切合实际具有可操作性，同时要求大家整改环境后拍照片给老师（前后对比），次日上课前完成。考核检查要求明确。
4.农经系教师在“商务英语”课程教学中，对学生热情和严格兼具。（1）不仅是“说课”内容完整，要点突出，同时提出对学生的严格要求，包括记笔记，查笔记等，从一开始就引导学生良好的精神状态进入新学期的学习，体现了教书育人的要求。同时表示愿意在课外帮助学生提高英语水平。（2）她根据学生的实际学情，中英文结合进行讲解。不仅教知识内容，而且注重教学习方法。导入内容自然贴切，帮助学生进入课文，主题、课文、生词阅读理解、练习相结合。讲解细致。
三、突出问题及建议
1.新教师教学准备充分、上课态度认真，讲解语速适中，但没有注意下面学生听课状况，有个别学生在玩手机不在听课或讲话。建议多留意学生情况，通过交流了解学生实际情况，使上课内容贴近学生实际，同时建议多听老教师的课，吸取经验丰富自己。
2. 部分教师“说课”流于形式，效果未凸显。建议在“说课”中进一步突出重点，把本课程在人才培养方案中的重要地位和作用讲清，让学生一开始就有强烈的关注本课程的情感和必须学好本课程的动力。
3.线上教学期间，多数教师直播均未出镜，缺乏直观形象和眼神交流，不利于教学效果的提高。今后若有线上教学，建议明确提出出镜直播的要求。
4.部分教师PPT设置未对应于16∶9的显示屏，使得本来就面积不大的显示屏上下两端（以2∶1显示时）或左右两侧（以4∶3显示时）部分面积未得到充分运用，影响观看效果。
5.个别课程教材版本不够新，建议关注教材再版情况，及时更新教材。
6.网上教学，学生对互动的反应比较弱，不太愿意回答问题。
四、师生诉求
一教楼四楼东导游模拟实训室投影仪或灯泡似已老化，投影亮度淡，颜色时而粉红。建议及时检修恢复正常。