2019—2020学年第二学期
上海农林职业技术学院教学督导工作期中报告
本学期以来，根据突如其来的新冠疫情下学院教学工作的全新特点，我们对上海农林职业技术学院因时、因地制宜，开展了教学督导工作。现将上半学期教学督导工作情况报告如下。
一、 新环境下本学期以来的教学督导工作
本学期教学督导工作面临的新环境
受新冠肺炎疫情影响，为抗击疫情，维持学院正常教学秩序，应对延期开学，在疫情防控期间采用网络授课教学，实现“停课不停教、停课不停学”的要求，学院于学期初制定了《上海农林职业技术学院疫情防控期间网络授课实施方案》，全面推行网上教学工作。方案从教学平台的准备、网络课程的建设、在线教学的组织、课程考核的设置和开课时间的调整等五个方面，进行了全面的部署。
教学督导在工作实施中发现，学院在新环境下做出的方案是周密的，部署是有力的，组织实施是有效的。在推迟两周以后，相关准备工作就绪，教学工作在线上全面展开。开学以来，全体教师努力学习互联网教学知识和技巧，投入了比线下教学多得多的时间和精力，基本上适应了线上教学。学生也在各自所在地、居家通过网络运用电脑、手机等工具进行学习，逐步适应了线上学习的新形式。
学院教学工作在新的环境中运行正常，有条不紊，进展顺利。
教学督导的新方式和所做的工作
1.本学期教学督导的新方式
依据学院教学工作所处的新环境，我们教学督导工作采用了线上为主的新方式。
了解学院的线上教学安排，掌握督导室提出的工作重点打算。收集教师利用平台、网址和安排授课的具体信息。
熟悉在线课程平台的登录和学生端使用方法。下载并注册超星学习通、腾讯课堂、云课堂智慧职教等平台，进行试用。
同系部联系获取教师使用平台的登录方式。对遇到的问题同督导室、系部及时沟通。
各系部对教学督导采用线上督导方式给予了热情的支持。比如，植科系为督导听课，将督导的微信拉入系内教师联系群、将督导加入各班的听课名单；农经系将所有专职教师和兼职教师、外聘教师的各种授课平台网址等信息收集汇总提供给督导；基础部部分学科负责人将任课教师的授课平台网址、二维码或 QQ、微信联系方式提供给督导。这些做法，为督导开展工作提供了便利。
2.本学期以来所做的主要工作
了解教师在线课程建设情况，查看在线课程上传资源，包括教学大纲、授课计划等。
利用网上教学平台，线上听课评教。根据学院建立二级督导队伍以后的新构想，听课对象重点突出了40—50岁中年教师，以及入校五年内新进教师。
了解教师直播教学、学生线上学习、师生实时互动情况。调研了解网上平台使用情况、教学资源提供情况、学生留言反馈信息。
与部分系的二级督导一起对听课等情况作交流分析。
在线听课。上半学期（第1—9周）听课数据统计图表如下。
学院线上教学工作开展基本情况
（一）线上教学工作环境的构建
在院系两级机构的部署下，学院各门课程都在网络平台上进行了设置。网络课程框架完整、内容齐全，结合专业实际情况，形式丰富多样，并根据课程需要，分别配有各种教学资源，包括PPT课件、案例、参考教学视频、练习题、思维导图、实验指导、教学文件等中的若干项内容。这些资源的提供，极大地方便了学生的线上学习，学生可以上网学习全部课程，课前预习阅读，课中学习听讲、课后复习巩固。
多数教师事前还建立了班级QQ群或微信群，利用这类工具发布信息，通知课程时间和内容安排，上课签到，相互之间交流，答疑解惑。
(二)教师使用的线上教学平台或模式教师线上教学主要使用以下几种平台。
平台 | 主要功能 |
超星学习通 | 用于PPT等教学资源的发布，学生作业布置收交，上课签到 |
腾讯视频 | 用于现场教学直播，各类教学视频的播放 |
腾讯会议平台 | 可实时监控学生学习时长 |
钉钉平台 | 既可以直播，又可以记录学生学习情况 |
其他 | （除此以外，还有些教师采用智慧职教、斗鱼等平台） |
由于各教学平台各自的功能有限，但各有优势，不少教师同时使用两种或两种以上的线上教学平台，以使线上教学工作的开展更有实效。
(三)线上教学工作的组织实施在学院的领导下，各系部领导高度重视新学期新环境下教学工作的开展，开学前做了精心的准备，实施中投入了大量的精力。
农信系在开学初期，利用三个小时的时间，通过腾讯会议平台召开全体教师例会，布置课程标准和教学进度，总结网上授课的经验，交流解决说课中遇到的问题，分享解决问题的小经验、小窍门和具体细节。会上安排两名教师介绍经验和演示操作技能。同时，系领导做了大量工作。一是很早就把线上授课计划、授课内容等工作具体落实到教师，使教师们早做准备；二是确定各课程授课网站的负责教师，全部课程的具体网址，视频及文件材料共享；三是建立腾讯视频网络授课交流和讨论的网址，发挥集体智慧，讨论组每天交流到很晚，具体研讨各类网上授课技术问题，及时解决；四是建立互助组，当教师遇到问题提出时，就有人回复，为网上授课有困难的专职教师或外聘教师解决困难。
三、 线上教学工作取得的成效
有效运用线上教学平台
大面积实行线上教学，是一项全新的工作。我们发现，开学以来，教学秩序总体上正常有序开展。这里边，教学平台的合理选择和正确运用是基础，线上教学资源的有效提供是重点。
被听课教师都采用了直播教学的方式开展线上授课活动，不少教师掌握了多种平台的运用方法，有些教师还做了预案，除了一两种主要平台以外，还准备了应急的其他网上教学平台备用。
重视各教学环节环环相扣
线上教学工作的开展与线下教学有很大的不同，教学秩序的建立、教学环节的把握，都对教学组织和实施提出了新的要求。教师们对新的教学方式投入了大量时间和精力，重视各教学环节的工作，使得教学工作环环相扣、有序开展。
教学环节 | 特点 |
课前准备 | 教师们都很认真地对待课前准备，有的事先进行了试课和压力测试。督导检查有关资料，发现网上教学资料多数齐全，教学方案、课程介绍、教学课件、教学资源等内容完整或较丰富 |
签到考勤 | 上课时间到来之前，教师们都能提前上平台，对学生进行签到考勤。有的还在下课前或课间进行两次签到，督促学生在线 |
现场直播 | 教师们关注学生能否看到、听到、听清讲课内容，利用让学生输入特定符号、留言等方式，掌握学生在线上是否收看到了教师的讲课内容 |
课堂互动 | 不少教师在教学过程中注重提问，让学生回答相关问题，开展课堂互动，在活跃课堂氛围的同时，也帮助学生理解和把握重点难点 |
课堂练习作业布置 | 不少教师从第一周开始，就通过微信群或QQ群等方式，布置小练习、思考题，或者在课堂中穿插进行，或者布置课后作业 |
作业检查情况反馈 | 作业做到有布置、有上传、有检查、有解疑释惑的讲评 |
采用灵活多样的教学方式方法在线课程教学与线下教学有很大的不同，能否吸引学生，除了教学内容以外，教学方式方法是否具有魅力，是一个重要的影响因素。不少教师积极探索，采用了灵活多样的教学方式方法，调动学生学习积极性，吸引学生在线学习。
方式 方法 | 典型事例 |
直播 出镜 | 在广泛使用直播的教师中，有少量教师“勇敢”地采用出镜的方式，取得了明显的效果。农经系有的教师在国际贸易实务课程中，以微笑面对学生出镜讲课，师生互动频繁。过程中不时询问学生是否理解，学生也在学习通讨论栏中随时加以反馈，教师及时回应。学生多人“送花”给老师，反映出他们对教师教学方式的肯定。体育老师在上“舞龙”课时，使用直播教学方式，直面学生，拉近了师生之间的距离，让人感到有温度 |
频繁 互动 | 教师们在教学过程中通过各种方式，关注学生反应，增加师生之间的即时互动，通过操作性练习等途径，注重把学生吸引到线上。农经系老师在“饭店英语（2）” 教学过程中让学生及时上传所放短视频观后提炼的关键词，或上传口语练习的音频。在“度假村管理实务”课程教学过程中设计了彩蛋，给前三名抢答学生加分，以激发在线认真听课、积极参与的热情。动科系教师在对学生进行认真考勤的基础上积极开展互动、答疑 |
观察 与思考 | 植科系教师根据线上教学的特点，把重点讲透，把难点分解，引导学生认真学习领会 PPT 课件的内容，并指导学生去观察周边的农业机械及使用情况。在“景观园艺”课的教学中，要求学生在目前居住点周围寻找案例，拍照或拍视频上传后再分类讨论。从学生反响来看，这些都取得了良好的教学效果 |
教学做一体 | 农经系教师利用网络辅助教学已有数年的研究和实践经验积累，准备充分，网上资源充沛，教学内容丰富；使用学习通发布教学资源，腾讯课堂直播，同时注意做好两个平台资源信息的衔接；讲解连贯，学习任务形式多样，网上实时互动充分，检查方式明确，各种数据统计直观清晰，线上教学实施效果好。该系现已形成良好的“农产品仓储与配送”课程教学团队，也带动了系里其他课程的教师 |
活跃 课堂 | 英语教师们在教学过程中注重采用多种教学方式，活跃网上课堂。比如课文讲解、语法分析、题型解析、答题技巧、中西方思维方式的不同特点，并结合课程内容播放英语歌曲视频，开展一些课内测试，把学生吸引到线上，为网上教学增加了吸引力和可看性 |
从实际效果看，凡是教师注重学生网上学习心理反应、采用教学方式方法手段多种多样的，学生学习的积极性往往能被调动起来。
联系实际教书育人
我们看到，本学期以来，教师们以高度的责任心，兢兢业业地开展教学工作。他们牢记教育工作者的使命，学高为师、身正为范，根据线上教育的特点，精心设计教学安排。
植科系和园林系的教师，在把讲解、讨论、答疑有机结合起来的同时，都很认真地按作息时间上下课，以身作则引导学生遵守纪律。他们还注意声音传递中的细节，控制好语音、语气和语速，让学生有一个良好的收听收看体验，并注重在整个教学过程不断有高潮出现，收到了良好的教学效果。
基础部的老师结合当前的疫情防控形势，有声有色地进行讲解，并突出了中华民族有困难共同面对，医护人员不顾安危迎难而上逆行救治新冠病人的崇高精神。从学生热烈的回应可以看出，这次疫情防控对他们的触动很大，教师们联系实际实施了一场现实深刻的思政教育。英语教师注重教书育人，在关注学生到课情况的同时，提醒学生努力学习，“不能懒”，并要求学生做好课后阅读测试，“趁热打铁做”，以巩固所学知识。
农生系教师在上“环境微生物”课讲解专业内容时，结合新冠病毒的特点，介绍了杀灭新冠病毒的含氯消毒剂、杀灭的温度及时间等，理论联系实际，取得了较好的教学效果。
(五)师资队伍建设取得新成效
1.教师信息技术素养能力得到新跃升
这次新冠疫情在对教学工作带来冲击挑战的同时，也对教师们信息技术素养的提升、网络技术技能应用能力的提高，带来了机遇。从半个学期的实践看，教师们信息化技术的运用得到空前普及，新媒体技术应用卓有成效。
农信系在培训教师中，请经验丰富的教师做了“腾讯课堂如何网上授课”的培训视频，并指导其他老师。通过介绍网上授课的经验体会，演示操作技能，引导教师们克服了网络教学中的困难。即使是年龄较大的教师，通过学习和花功夫
（甚至还请学生做自己的老师），也学会了使用网络技术开展网上教学的方法。
农经系本学期共开设40门专业课程，以前其中只有12门课程有线上教学资源，另28门没有。系领导组织教师通过紧张有序的准备，在较短时间里补充了日益丰富的线上教学资源，形成了各门课程的线上学习中心，并完善了签到、投票、测验、视频学习、线上作业布置和提交等教学环节。为做好直播工作，他们还组织教师通过“学习通”“智慧职教”“腾讯会议”“QQ 群”“ZOOM”等平台开展试课活动，在对直播界面、视频流畅性、音频音质、功能作综合比较的基础上，确定“腾讯课堂”为各专业的直播平台，确保了使用中直播平台对授课的有效支撑作用。
2. 外聘教师发挥特长，形成对专职师资队伍的良好互补
本学期以来，为数相当的外聘教师发挥他们的特长，对学院的专职师资队伍形成了良好的互补。园林系外聘教师有厚实的知识积累，熟知许多接地气的实际案例，能将植物栽培和养护课讲得深入浅出，让学生深受教益。农经系外聘教师在企业经营管理课程教学中，充分发挥实务经验丰富的特长，贯穿了大量社会上新的经营管理案例，娓娓道来，信息量大，同时切合零零后学生的实际。在提出诸如“抗疫医生的帅气与小鲜肉的不同”的设问时，全程密切与学生互动，吸引力强。课内不时点名与班内学生对话，做到了学生“一叫就出来”。
四、 线上教学中存在的主要缺憾
全面实施线上教学是一个全新的安排，半个学期以来，我们发现，教学中也出现了一些不足。
（一）线上教学本身的限制
实践教学的短板
高职教育是培养应用型技能型人才的教育，实践教学是重要的一块。而在线上，实践教学很难实施，这一短板很难补齐。
远程教学的不可控性
远程教学在师生不直接见面的讲课过程中，学习状况、学习效果存在不确定性。学生学习态度难以及时掌控、学生是否在线听讲和理解讲课内容难以把握，学生学习掌握知识技能进展情况难以测度。
（二）学生方面
学习自觉性问题高职学生基础相对较差，在部分学生学习态度不够自觉的情况下，教学效果受到一定影响，学习效果往往难以保证。
有的学习方法不适应部分学生习惯了面对面的课堂学习，学习方法死板，在没有教师时时指点的情况下，遇到的困难难以及时得到解决。学生是否在听也没法检查。
教学物资配备限制
大部分学生手头没有教材，而网上学习的信息量和时间有限，在课后复习和做习题时无法翻阅材料，很难解决学习中遇到的问题。一些学生课后作业完成质量不高。
有些学生反映家里没有电脑，手机无法代替电脑上网。比如农信系的计算机操作类课程，内容由理论及操作技能组成，操作技能占多数课时。操作技能训练中学生要用到电脑，据悉现在该系学生中大约有一半家中没有电脑，只是通过手机学习。通过手机可以学习理论，但计算机操作类课程，必须边学习理论边操作才能掌握技能。还有园林系，本学期课程中用电脑的占较大比重，听课中发现有时学生呼应较少，这中间学生手中电脑的配制和居住地的网络通畅程度，可能会有一定程度的影响。
（三）教师方面
信息技术手段的应用有的还不够熟练
有些教师缺乏平台操作技能和网上教学经验，师生沟通不够通畅，还有中途音频中断、线上教学中有杂音现象，部分教师没有根据线上教学的特点来备课讲课。
教学互动还不够普遍有效在全面做到直播的同时，我们发现，一些教师与学生之间缺乏有效的互动，很难吸引学生在线上认真听讲。同时，很少有教师在直播中出镜，大量的是PPT
展示同时伴随音频发送。同样是在网上，如果不见面，会使师生之间的距离拉大。
上课时间与课程表或平台偶有不一致的现象按课程表排课进入腾讯课堂，发现有少量规定时间内不见教师在特定平台上课的现象。如有特殊情况改变时间，同样应办理调课手续。
五、 线上教学工作改进与提升建议线上教学对管理工作、管理手段提出了新要求。本学期教学进度已过半，为更好完成本学期教学工作，建议学院进一步采取以下措施，以改进和提升线上教学工作。
建议学院有关部门对线上教学作一些专题调研评估，以进一步总结经验，推广成果，解决短板，推进教学改革，提升人才培养工作水平。
建议系部进一步开展对前期教学工作的研究和总结，对网络教学环境下的专业建设、课程建设和基础性管理工作，作进一步的深入思考，以形成更加切合实际的人才培养模式。
建议教师加强研究与交流，不断提高个人的信息技术素养和教育教学能力。同时提升线上教学中对学生的知识和语言感染力，重视双向互动，帮助每个学生及时进入和留在网上课堂中，避免人在心不在的情况，努力使线上教学工作卓有成效。
建议多管齐下、形成合力，加强对学生学习自觉性的教育和培养，并了解每一个学生（特别是外省市学生）远程教学中遇到的困惑，尽可能及时加以排解。
2019—2020学年第二学期
上海市农业学校教学督导工作期中报告
本学期以来，根据突如其来的新冠疫情下学校教学工作的全新特点，我们对上海市农业学校因时、因地制宜，开展了教学督导工作。现将上半学期教学督导工作情况报告如下。
一、 新环境下本学期以来的教学督导工作
本学期教学督导工作面临的新环境
受新冠肺炎疫情影响，为抗击疫情，维持学校正常教学秩序，应对延期开学，在疫情防控期间采用网络授课教学，实现“停课不停教、停课不停学”的要求，学校于学期初制定了《上海市农业学校疫情防控期间网上教学实施方案》，全面推行网上教学工作。方案从成立学校教育教学工作专班、科学制定教学计划、教学平台和网络教学资源、网络课程的建设、在线教学组织、课程考核、开课安排和责任到位等若干方面，进行了全面的部署。
教学督导在工作实施中发现，学校在新环境下做出的方案是周密的，部署是有力的，组织实施是有效的。在推迟两周以后，相关准备工作就绪，教学工作在线上全面展开。开学以来，全体教师努力学习互联网教学知识和技巧，投入了比线下教学多得多的时间和精力，基本上适应了线上教学。学生也在各自所在地、居家通过网络运用电脑、手机等工具进行学习，逐步适应了线上学习的新形式。
学校教学工作在新的环境中运行正常，有条不紊，进展顺利。
教学督导的新方式和所做的工作
1.本学期教学督导的新方式
依据学校教学工作所处的新环境，我们教学督导工作采用了线上为主的新方式。
了解学校的线上教学安排，掌握督导室提出的工作重点打算。收集教师利用平台、网址和安排授课的具体信息。
熟悉在线课程平台的登录和学生端使用方法。下载并注册超星学习通、腾讯课堂、云课堂智慧职教等平台，进行试用。
同系部联系获取教师使用平台的登录方式。对遇到的问题同督导室、系部及时沟通。
各系部对教学督导采用线上督导方式给予了热情的支持。比如，植科系为督导听课，将督导的微信拉入系内教师联系群、将督导加入各班的听课名单；农经系将所有专职教师和兼职教师、外聘教师的各种授课平台网址等信息收集汇总提供给督导；基础部部分学科负责人将任课教师的授课平台网址、二维码或 QQ、微信联系方式提供给督导。这些做法，为督导开展工作提供了便利。
2.本学期以来所做的主要工作
了解教师在线课程建设情况，查看在线课程上传资源，包括教学大纲、授课计划等。
利用网上教学平台，线上听课评教。根据学校建立二级督导队伍以后的新构想，听课对象重点突出了40—50岁中年教师，以及入校五年内新进教师。
了解教师直播教学、学生线上学习、师生实时互动情况。调研了解网上平台使用情况、教学资源提供情况、学生留言反馈信息。
与部分系的二级督导一起对听课等情况作交流分析。
在线听课。上半学期（第1—9周）听课数据统计图表如下。
二、 学校线上教学工作开展基本情况
线上教学工作环境的构建
在校系两级机构的部署下，学校各门课程都在网络平台上进行了设置。网络课程框架完整、内容齐全，结合专业实际情况，形式丰富多样，并根据课程需要，分别配有各种教学资源，包括PPT课件、案例、参考教学视频、练习题、思维导图、实验指导、教学文件等中的若干项内容。这些资源的提供，极大地方便了学生的线上学习，学生可以上网学习全部课程，课前预习阅读，课中学习听讲、课后复习巩固。
多数教师事前还建立了班级QQ群或微信群，利用这类工具发布信息，通知课程时间和内容安排，上课签到，相互之间交流，答疑解惑。
教师使用的线上教学平台或模式
教师线上教学主要使用以下几种平台。
平台 | 主要功能 |
超星学习通 | 用于PPT等教学资源的发布，学生作业布置收交，上课签到 |
腾讯视频 | 用于现场教学直播，各类教学视频的播放 |
腾讯会议平台 | 可实时监控学生学习时长 |
钉钉平台 | 既可以直播，又可以记录学生学习情况 |
其他 | （除此以外，还有些教师采用智慧职教、虎牙等平台） |
由于各教学平台各自的功能有限，但各有优势，不少教师同时使用两种或两种以上的线上教学平台，以使线上教学工作的开展更有实效。
线上教学工作的组织实施在学校的领导下，各系部领导高度重视新学期新环境下教学工作的开展，开学前做了精心的准备，实施中投入了大量的精力。
农信系在开学初期，利用三个小时的时间，通过腾讯会议平台召开全体教师例会，布置课程标准和教学进度，总结网上授课的经验，交流解决说课中遇到的问题，分享解决问题的小经验、小窍门和具体细节。会上安排两名教师介绍经验和演示操作技能。同时，系领导做了大量工作。一是很早就把线上授课计划、授课内容等工作具体落实到教师，使教师们早做准备；二是确定各课程授课网站的负责教师，全部课程的具体网址，视频及文件材料共享；三是建立腾讯视频网络授课交流和讨论的网址，发挥集体智慧，讨论组每天交流到很晚，具体研讨各类网上授课技术问题，及时解决；四是建立互助组，当教师遇到问题提出时，就有人回复，为网上授课有困难的专职教师或外聘教师解决困难。
三、 线上教学工作取得的成效
有效运用线上教学平台
大面积实行线上教学，是一项全新的工作。我们发现，开学以来，教学秩序总体上正常有序开展。这里边，教学平台的合理选择和正确运用是基础，线上教学资源的有效提供是重点。
被听课教师都采用了直播教学的方式开展线上授课活动，不少教师掌握了多种平台的运用方法，有些教师还做了预案，除了一两种主要平台以外，还准备了应急的其他网上教学平台备用。
重视各教学环节环环相扣
线上教学工作的开展与线下教学有很大的不同，教学秩序的建立、教学环节的把握，都对教学组织和实施提出了新的要求。教师们对新的教学方式投入了大量时间和精力，重视各教学环节的工作，使得教学工作环环相扣、有序开展。
教学环节 | 特点 |
课前准备 | 教师们都很认真地对待课前准备，有的事先进行了试课和压力测试。督导检查有关资料，发现网上教学资料多数齐全，教学方案、课程介绍、教学课件、教学资源等内容完整或较丰富 |
签到考勤 | 上课时间到来之前，教师们都能提前上平台，对学生进行签到考勤。有的还在下课前或课间进行两次签到，督促学生在线 |
现场直播 | 教师们关注学生能否看到、听到、听清讲课内容，利用让学生输入特定符号、留言等方式，掌握学生在线上是否收看到了教师的讲课内容 |
课堂互动 | 不少教师在教学过程中注重提问，让学生回答相关问题，开展课堂互动，在活跃课堂氛围的同时，也帮助学生理解和把握重点难点 |
课堂练习作业布置 | 不少教师从第一周开始，就通过微信群或QQ群等方式，布置小练习、思考题，或者在课堂中穿插进行，或者布置课后作业 |
作业检查情况反馈 | 作业做到有布置、有上传、有检查、有解疑释惑的讲评 |
采用灵活多样的教学方式方法
在线课程教学与线下教学有很大的不同，能否吸引学生，除了教学内容以外，教学方式方法是否具有魅力，是一个重要的影响因素。不少教师以高度的责任心积极探索，根据线上教育的特点，精心设计教学安排。他们兢兢业业地开展教学工作，采用灵活多样的教学方式方法，调动了学生学习积极性，吸引学生在线学习。
方式 方法 | 典型事例 |
结合 形势 | 基础部的老师结合当前的疫情防控形势，有声有色地进行讲解，并突出了中华民族有困难共同面对，医护人员不顾安危迎难而上逆行救治新冠病人的崇高精神。从学生热烈的回应可以看出，这次疫情防控对他们的触动很大，教师们联系实际实施了一场现实深刻的思政教育 |
适应 新方式 | 园林系的教师，在把讲解、讨论、答疑有机结合起来的同时，都很认真地按作息时间上下课，以身作则引导学生遵守纪律。他们还注意声音传递中的细节，控制好语音、语气和语速，让学生有一个良好的收听收看体验，并注重在整个教学过程中不断有高潮出现，收到了良好的教学效果 |
直观 具象 | 动科系的老师为了提高学生的学习兴趣，将“疫情元凶”新型冠状病毒加入授课内容中，不仅给学生讲了微生物及其特点，更让学生提高了课程学习的积极性。还将原有的 PPT 内容分解成多个单元，增加课中小组讨论、抢答、投票、测验等活动，及时了解学生对重难点的掌握程度。同时引用更为直观的动画、视频等网络资源，使抽象概念具象化，知识难点得以解决 |
教学 做一体 | 英语教师们在教学过程中注重采用多种教学方式，增强教学效果。通过课前发布任务通知、学生自主学习，课中讲解重难点、反馈学习情况，课上让学生充分展示口语，课后作业以听说为主，并结合平台作自动批阅和手动批阅。在课程设计中融“教、学、做”为一体，单元之间内容前后呼应，以实现阶段性目标为引领，通过知识点的复现和螺旋式上升，提升学生的自信心和学习能力 |
频繁 互动 | 教师们在教学过程中通过各种方式，关注学生反应，增加师生之间的即时互动，通过操作性练习等途径，注重把学生吸引到线上 |
观察 与思考 | 植科系教师根据线上教学的特点，把重点讲透，把难点分解，引导学生认真学习领会 PPT 课件的内容，并指导学生去观察周边的农业机械及使用情况。从学生反响来看，教学取得了良好的效果 |
从实际效果看，凡是教师注重学生网上学习心理反应、采用教学方式方法手段切合实际、多种多样的，学生学习的积极性往往能被调动起来。
师资队伍建设取得新成效
1.教师信息技术素养能力得到新跃升
这次新冠疫情在对教学工作带来冲击挑战的同时，也对教师们信息技术素养的提升、网络技术技能应用能力的提高，带来了机遇。从半个学期的实践看，教师们信息化技术的运用得到空前普及，新媒体技术应用卓有成效。
农信系在培训教师中，请经验丰富的教师做了“腾讯课堂如何网上授课”的培训视频，并指导其他老师。通过介绍网上授课的经验体会，演示操作技能，引导教师们克服了网络教学中的困难。即使是年龄较大的教师，通过学习和花功夫
（甚至还请学生做自己的老师），也学会了使用网络技术开展网上教学的方法。
2. 外聘教师发挥特长，形成对专职师资队伍的良好互补
本学期以来，为数相当的外聘教师发挥他们的特长，对学校的专职师资队伍形成了良好的互补。
四、 线上教学中存在的主要缺憾
全面实施线上教学是一个全新的安排，半个学期以来，我们发现，教学中也出现了一些不足。
（一）学生方面
学习自觉性问题中职学生基础相对较差，在部分学生学习态度不够自觉的情况下，教学效果受到一定影响，学习效果往往难以保证。
有的学习方法不适应
部分学生习惯了面对面的课堂学习，学习方法死板，在没有教师时时指点的情况下，遇到的困难难以及时得到解决。学生是否在听也没法检查。
教学物资配备限制
大部分学生手头没有教材，而网上学习的信息量和时间有限，在课后复习和做习题时无法翻阅材料，很难解决学习中遇到的问题。一些学生课后作业完成质量不高。
有些学生反映家里没有电脑，使用手机无法代替电脑上网。
（二）教师方面
信息技术手段的应用有的还不够熟练
有些教师缺乏平台操作技能和网上教学经验，师生沟通不够通畅，还有中途音频中断、线上教学中有杂音现象，部分教师没有根据线上教学的特点来备课讲课。
教学互动还不够普遍有效
在全面做到直播的同时，我们发现，一些教师与学生之间缺乏有效的互动，很难吸引学生在线上认真听讲。同时，很少有教师在直播中出镜，大量的是PPT
展示同时伴随音频发送。同样是在网上，如果不见面，会使师生之间的距离拉大。
上课时间与课程表或平台偶有不一致的现象按课程表排课进入腾讯课堂，发现有少量规定时间内不见教师在特定平台上课的现象。如有特殊情况改变时间，同样应办理调课手续。
五、 线上教学工作改进与提升建议线上教学对管理工作、管理手段提出了新要求。本学期教学进度已过半，为更好完成本学期教学工作，建议学校进一步采取以下措施，以改进和提升线上教学工作。
建议学校有关部门对线上教学作一些专题调研评估，以进一步总结经验，推广成果，解决短板，推进教学改革，提升人才培养工作水平。
建议系部进一步开展对前期教学工作的研究和总结，对网络教学环境下的专业建设、课程建设和基础性管理工作，作进一步的深入思考，以形成更加切合实际的人才培养模式。
建议教师加强研究与交流，不断提高个人的信息技术素养和教育教学能力。同时提升线上教学中对学生的知识和语言感染力，重视双向互动，帮助每个学生及时进入和留在网上课堂中，避免人在心不在的情况，努力使线上教学工作卓有成效。
建议多管齐下、形成合力，加强对学生学习自觉性的教育和培养，并了解每一个学生远程教学中遇到的困惑，尽可能及时加以排解。
2019-2020学年第二学期
二级教学督导工作期中报告
一．内容及数量
基础部：
本督导小组听取八位老师的课，共听课30节课。本月主要检查本部门所有课程教师的8周建课情况。特别是教学资源的建设。
思政部：
部门督导共听取部门教师授课情况8人次。
农经系：
4月份，听了《度假村管理实务》、《度假村管理实务》、《CAD电脑制作》、《休闲农业导游实务》、《农产品市场营销》、《市场营销》、《公共关系实务》、《农产品市场营销》、《休闲农业市场营销》、《企业经营管理》、《农村社会学》、《休闲农业电子商务》十位老师的课。
农信系：
4/13（第5节）《现代都市农业》，物联网191，学习通、超星平台
4/14（第5节）《职业认证指导》， 网络181，腾讯课堂直播
4/15（第5节）《计算机应用基础》，风景191，QQ课堂直播
4/15（第9节）《农产品电子商务》，设施181，学习通、超星平台
4/23（第5节）刘《信息与计算机技术》，动医（中）181，钉钉课堂直播
4.15 第9节 计算机应用基础 园林192 采用超星学习通平台录播视频+qq收发文件布置作业及答疑
4.17 马第2节 物联网工程设计 设施（贯）191，采用腾讯课堂直播
4.20第5节 电工电子技术 设施191 ，采用QQ群+超星学习通平台录播
4.21 第1节 计算机应用基础 休闲192，QQ群直播+超星签到+qq作业
4.26 第6节单片机技术 设施（贯）191，QQ群直播+职教云签到+作业
植科系：
线上开学第5-9周，系部4位二级督导继续听课评课，在4月8日晚上，学院外聘督导庄保勤老师与系部二级督导和教学秘书以腾讯会议的模式进行了线上督导工作阶段性研讨。
园林系：
本月听取了八位老师的课程，每次听课1-2节。各教研室内老师大部分课程理论和操作相结合类课程，操作课程分为上机操作和绘图操作两部分。理论类课程老师以直播和录播相结合；上机操作类课程以老师录播课程内容，直播操作过程，在线答疑，在线点评为主；操作类课程以老师手绘等直播过程，录播课件内容，在线答疑，在线点评为主。
动科系：
对本系网络教学共听课6次。
农生系：
我系现有督导4人，并明确了各自听课的主要专业。教师教学平台大多采用腾讯课堂直播+超星学习通互动模式。4月份累计听课20人次。重点放在教师课堂互动和考核方面。开展系部层面网络教学效果交流1次，各专业开展教研活动4次。
教学过程教学资源丰富，形式多样，注重自学与导学相结合，课程互动形式多样，注重过程考核和结果考核并重。《水处理技术与工程》充分利用直播工具耐心进行设计降解；某老师在开始上课前对学生的学习情况进行点评，而且互动形式多样，包讨论、视频、测验、课后笔记等；某老师《发酵制品加工》在疫情期间充分发掘学生的家庭资源，将本来应该在学校实验室完成的实验搬到每个学生家里的厨房种完成，在学生实验前某老师先进行预实验，并根据自己的亲身经历进行讲解，学生实验后进行课上汇报。
4月份的课程教学各直播平台运行相对稳定，没有出现严重卡顿现象。
二．亮点
基础部：
课堂亮点：
«某老师开始先让学生听VOA英语，使学生们既练习了听力，又学习了一些词语和句子的翻译，听关于新冠肺炎的资料，非常贴近我们的生活，激发了同学们的学习热情。
«某老师及时指出学生的错误和不足之处，使其知其然，知其所以然，以后再翻译时避免犯类似的错误。老师通过课上随时发作业，课前，课中，课后多次签到的方式检查学生上课情况，基本杜绝了学生只签到，不听课的情况。
«某老师本节课主要讲解了定向越野中百米定向的理论知识，同时结合了身体素质训练为主的教学视频，给学生生动形象的直观感受。
«某老师本节课主要结合了奥林匹克体育的知识，同时结合了课后的身体训练为主的内容，让学生在课上掌握理论，课后保证锻炼时间。
«某老师本节课的主要分析了旱地冰球中传球的技术与方法，包括二过一，三人推进等技巧，同时也给学生布置了课后锻炼的任务。
建课亮点：
«教师运用网络工具的熟练度越来越高，相比之前，教师能够更好的掌握课程的进度以及互动环节。
«学生参与度越来越高，无论是在签到或者签退环节，大部分学生都能做到准时准点，回答问题或者上交课后作业方面也有所提高。
«根据学校的教务的具体安排，教师基本上都将学习通课程的内容丰富到第18周，由于体育课的特殊性，主要以视频教学为主。
老师都能认真建课，网上授课，学生普遍反映很好，教师们都用了大量的时间精心准备网课内容，大部分老师课程都已建到18周，有大量的视频和音频给学生比较直观的感受，老师上课都很认真，部门组织协调、指导及时到位，遇到技术上的各类小问题都能及时得到解决。
思政部：
随着教学平台运用次数的增多，老师们已经运用得越来越熟练，已从初步摸索阶段进入到熟练运用阶段。
农经系：
1某老师、某老师均能在教学中采用图片+PPT+案例讲解、视频分享、讨论区回答问题等多种现代教学技术手段，教学设计体现“任务引领、教学做一题”的理念，并在专业教学中注意贯穿思政育人教学。特别是孙冬敏老师还能利用课堂小测验的方式，及时快速掌握学生在线听课情况以及学生对本次课教学内容的掌握情况，起到了良好的引导作用。
2某老师、某老师都通过网络形式开展了课程实训活动，包括学生作品展示，学生上台汇报，学生互评互选，教师总结等活动，学习效果良好。
农信系：
总共听了五位老师的课，其中三位老师是课堂直播形式授课，采用视频、图片、录屏等多种手段，边讲边练，课中积极和学生进行互动和交流；两位老师虽然没有进行直播课程，但平台上的学习资源内容和形式都很丰富，并实时辅以QQ群引导学生进行学习和答疑，布置思考题或进行在线的讨论，督促学生完成学习任务。观察和了解下来，自觉性好的学生都能主动完成学习任务，对学生的自学能力也是很好的锻炼。
老师都能根据学院要求按时开展网络课程教学，授课过程中，也能根据各门课程特点采用多种平台如腾讯课堂，超星学习通，QQ群进行直播、录播、实验操作录屏等多种方法进行授课，课程中也根据实际情况进行简单互动，课后也能通过超星学习平台或qq群布置作业，并在QQ群进行辅导答疑。经了解大部分学生都能准时签到上课，也能完成作业。
植科系：
1在“新冠肺炎”疫情防控期间，植科系教师根据教育部“停课不停学”的精神，继续全面贯彻落实高校思政工作会议精神，新增16个课程思政案例，并推荐10个优秀思政案例到学院参加评选。全体教师以课程思政的形式教育学生在疫情防控“大考”中读懂中国之治，引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下打赢这场疫情防控人民战争、总体战、阻击战的信心和决心。
2教师的网络教学方法日渐成熟，普遍能在学习通或智慧职教主平台开展抽签提问、主题讨论、小作业等多种教学活动，积极与学生的互动交流。有的教师的课程分四步法进行，即：回顾--提问点评复习等，新课--精讲重点难点，讨论--对新课学习中的问题开展讨论和答疑，预习--下次课的内容及预习作业要求等。
3大部分老师的网络课堂气氛较活跃，学生表现处较浓厚的求知欲。课程点击率和学生学习时长不断提升，比如，《植物遗传育种》课程的学生学习总时长已达38591分钟。
园林系：
1大部分老师能够灵活运用教学平台安排教学，能够发挥教学平台的优势，进行在线直播互动，在线答疑以及回看，方便学生学习。
2在课程中，通过线上直播操作过程，通过演示——学生练习实践——小结演示的过程，解决课程教学中的重点难点，达到教学目标。
3《手绘设计表现》课程资源丰富，老师通过大量在线实操和课前准备，充分调动学生课堂积极性，课程资源丰富美观。
4《园林工程》课程利用大量的世界技能大赛实操经验带入课堂，以赛促学，课程视频资源丰富，技能讲授到位。
5《园林CAD辅助设计1》课程操作性强，为保证操作效果，除了课上部分的教学，课下作业部分的教学均全程在线答疑，并及时录制答疑视频帮助学生反复观看学习。
动科系：
某老师作为外聘老师，对线上上课的性质与特点理解颇深，上课形式符合线上特点，课件制作合适，图、文、手绘与讲解配合较好。临床操作的讲解中能随时融入临床应用，使操作更有意义，也显示了外聘老师的特长。
农生系：
1、互动形式多样，提高教学效果
为确保线上教学学生学习的效果，教师采用课堂点名，提问，调查问卷、小测验、讨论等形式积极进行师生互动，确保学生不仅在线，而且在学。同时利用微信、qq和学习通等平台进行课下答疑。
2、加强课程考核，较强学习过程监控
通过各种途径，丰富教学资源并合理设置各章节的任务点和单元测试，考核内容紧跟教学过程，课前和课后相结合，同时及时将相关信息通知学生。每次课对上次课程的学习情况，进行群里公示并单独对个别学习情况不理想的学生进行谈心。
三．问题及建议
1有些实操课时量大的课程上完9周基本上已经把计划讲授内容完成了，如果还不开学很难开展接下来的教学活动。
2网上授课没有明显的突出问题。但网络教学毕竟隔着屏幕，无法面对面进行教学，无法对学生学习态度以及学习听课情还存在较难掌控。签到出勤情况比较高，但实际的效果还有待进一步考证，如高职英语B班的学生还存在旷课，迟到，不交作业情况，建议任课教师，辅导员，系部多管齐下，加强对学生学习有效引导，使他们顺利完成网络学习。
3本学期已经过半，由于体育课程的特殊性，尤其是球类项目和集体类项目，学生在家无法完全掌握该项目的技术技巧。接下来，对于学生期中或者期末的评分就尤为重要了，相关教师应该尽早做好打算，如测试身体素质、增加居家运动项目并考核等，从而给予学生一个较为公平的得分，教师和学生一起共度难关。
4某老师的《CAD电脑制作》课程是一门实践性很强的课，由于现在不能到校在老师的演示和指导下进行实践操作，虽然老师通过录播的形式给学生进行操作演示，但教学效果还是受到较大影响。特别是还有部分学生没有电脑，无法按时完成每次课程的操作任务。
5课堂提问环节，在线连麦回答效果更好，但容易受网络质量的影响；采用互动区以文字打出相关回答的形式，较为缓慢，且存在网络滞后性；积极的同学会更主动参与回答。
建议：学生还是要自己克服困难，比如通过问亲戚朋友借的方式解决没有电脑的问题。
6随着时间的推移，学生对线上上课的新鲜度逐渐降低，讨论发言等也不如之前踊跃。有的学生上课不自觉，签到后其上课的情况无法掌控。
7大部分老师选择通过直播方式进行教学，容易造成教学平台拥堵，卡顿。
8学生的学习效果和作业情况无法把控，学生学习差距日渐增大。
9有些课程与学生互动较少，教师实操性不够，点评仍需加强。
10破解互动难题，在实践环境不利情况下如何更好开展实践类课程。
建议：老师需要加大监控力度，针对学生出现的学习数据不稳定的情况及时进行纠正，并将作业点评到位，增强与学生的互动，及时了解学生的学习动态，灵活运用各种教学平台，尽量保证教学效果。
11学生对个别课程的教学方法不习惯。
建议：
(1)师生加强交流，不断调整和改进教学方法。
(2)教师互相听课，并在网上参加相近课程或专业MOOC类课程学习，取长补短。
12部分课程的作业量偏多，作业题型和难度较大。
建议：
(1)教师在布置作业时，增加对作业要求的讲解，并在布置时就需要多提问，了解学生对完成开放型作业的相关思路等。
(2)调整作业难度、题型等，实现先易后难，循序渐进。
(3)充分考虑学生网课学习屏幕时间过长的规律，相对于一次性布置大量作业，不如增加作业次数，每次作业量的完成时间控制在半小时以内。
13实训课接下来将如何有效在线上开展？
建议：
(1)部分植物、昆虫、病害识别类实训，可以让学生在做好安全防护的前提下，在所居住地区采集标本，提交照片及说明文字，教师点评。
(2)对于植物养护等操作类实训，首先需要让学生在课前观看相关操作视频，在课上就实训重点和难点进行讲解和问答，若学生家里有相关蔬菜、果树、花卉类植物，可以通过直播形式手把手教学生操作，比如教学生更好地在农村种菜、修剪果树，或者教学生更好地养好自家的盆花，实现课程与技术服务的有效结合，让学生切实感受到农业知识和技能的实用性。
14个别学生对网课出现了一些懈怠，如何持续保持网上教学的活力？
建议：
(1)师生在上课时都要注意仪表，教师可以在课程开始时开启摄像头，并且尽量着装和仪表正式端庄，给学生一种身临其境上课的氛围。
(2)辅导员和任课教师相互配合，加强学生良好生活习惯培养，做到关爱学生，关心学生，可构建班级学习互助讨论小组，最好可以形成组内合作，组间竞争的班级学习氛围。
(3)教师不断创新教学方法，加强与学生的沟通，形成最适合师生双方的授课方法。
15我系较多课程需要实验，网络教学无法实现，部分课程资源尚不丰富，理论教学学生容易产生抵触情绪，目前正在通过练习相关公司提供仿真软件（目前已经有东方仿真和欧贝尔两家公司的仿真软件在使用）弥补实训教学不足问题。同时正在考虑教师来校拍摄实验视频方式，增加实训教学资源。
四．师生诉求
1个别课程实操是专业后续学习必须要掌握的，又是将来就业工作中最有用的技术，希望能将一部分实操调到下学期开设。
2网络教学效率的提高还需师生双方共同努力。期待能够开学，课堂现场教学效果要明显优于网络线上教学。
3平台进行在线教学需要更加流畅。
4平台与学生互动的方式需要更加灵活多样。
5部分学生没有电脑，在计算机应用基础、计算机辅助设计等实训类课程的学习存在很大困难。
6部分师生要求返校学习。